浙江大学双语课程级别认定
和课堂教学质量评价暂行办法
浙大教发[2008] 3号
根据教育部《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》（教高[2005]1号）文件精神，为加快我校双语课程建设，提高双语课程的数量和质量，特制订本办法。
一、双语课程认定和课堂教学质量评价基本原则
1.双语课程应满足下列基本条件：使用外文教材、外文板书、外文课件、外文作业、外文考试试卷（可用汉语做必要注解）、外语授课。
2．各学院在每学期落实教学任务时在现代教务管理系统中“双语课程标注”栏中对双语课程进行标注（并填写教材使用等信息），对未标注的课程，学校事后不作级别认定。
3.双语课程的级别认定在课堂教学质量评价时进行。
二、双语级别认定
（一）级别分类
双语课程级别分为“外语教学”、“双语教学”和“汉语教学为主”三个级别。
级别分类标准见附件1。
（二）认定内容及程序
双语课程级别根据使用教材、外语授课比例和课程考试试卷情况进行认定。
1.学生在进行课堂教学质量评价时，对该课程是否使用外文教材进行认定。对未使用外语教材的课程，学校不作级别认定。
2.学生对课堂外语授课比例“25％以下”、“25％～49％”、“50％～89％”、“90％以上”进行认定。
外语授课比例计算方法见附件2。
3.学校对双语课程考试试卷情况进行检查。每学年秋、春学期的第二周，各学院向学校递交春夏、秋冬学期双语课程考试试卷，学校检查是否满足双语课程的试卷要求。对不满足双语课程试卷要求的课程，学校不作级别认定。
4.学校对双语课程进行级别认定。
学校根据是否使用外文教材、外语授课比例和双语课程考试试卷检查情况，对双语课程进行级别认定，认定结果在“浙江大学本科课程课堂教学质量评价结果汇编”中公布。
三、双语课程课堂教学质量评价
（一）课堂教学质量评价方法
双语课程课堂教学质量评价方法参照《关于调整本科课程课堂教学质量评价实施办法的通知》（浙大教发[2006]18号）执行，因双语课程的特殊性，作如下补充：
1.双语课程的课堂教学质量评价由教务处和各学院共同组织实施。先按权重比例（学生评价权重占80%，同行及管理人员评价权重占20%）计算出综合评价分，再按同类可比原则分文科类、理科类、工科类三大类进行排序。
2.双语课程课堂教学质量评价结果为优秀、良好、合格、不合格四档，其中优秀比例为60％，良好比例为40%。同一类课程中综合评价分排名位于前60%的课程，其评价结果为“优秀”；位于后40%的课程，其评价结果为“良好”；特殊情况下评价结果为“合格”或“不合格”。
3.医学院开设的教学方式标注为“双语教学”的课程，其级别认定和课堂教学质量评价由医学院参照学校有关政策自主进行，认定和评价结果上报学校，由学校审核后，在“理科类”双语课程中汇总。
4.对未达双语教学要求的课程，课堂教学质量评价结果回原学院或者原所属大类排序。
（二）双语课程课堂教学质量评价指标
根据双语课程实际情况，双语课程课堂教学质量评价指标做了相关调整，其中，浙江大学本科双语课程课堂教学质量评价指标（学生评价用）见附件3，浙江大学本科双语课程课堂教学质量评价指标（同行与教学管理人员评价用）见附件4。
四、本办法从2007-2008学年春学期开始试行，原《关于本科教学使用外文教材和用外语或双语教学课程的若干规定》（浙大教发[2002]33号）同时废止。
附件：1.浙江大学本科双语课程级别分类标准
2.浙江大学本科双语课程外语授课比例计算方法
3.浙江大学本科双语课程课堂教学质量评价指标（学生评价用）
4.浙江大学本科双语课程课堂教学质量评价指标（同行与教学管理人员评价用）
教 务 处
二○○八年二月十八日
附件1：
浙江大学本科双语课程级别分类标准
双语课程级别根据使用教材、外语授课比例和课程考试试卷情况分“外语教学”、“双语教学”和“汉语教学为主”三个级别。其标准为：
1. “外语教学”级别：外文教材，外文试卷，外语授课比例占课程总学时的90％以上；
2. “双语教学”级别：外文教材，外文试卷，外语授课比例占课程总学时的50％～89％；
3. “汉语教学为主”级别：外文教材，外文试卷，外语授课比例占课程总学时的25％～49％。
附件2：
浙江大学本科双语课程外语授课比例计算方法
双语课程外语授课比例根据学生的评判数据处理结果认定，计算方法为：
外语授课比例
其中为某学生选定的外语授课比例的转化系数（学生可以选定的外语授课比例有“25％以下”、“25％～49％”、“50％～89％”、“90％以上”，其对应的转化系数为“0.125”、“0.375”、“0.7”、“0.95”）；为选定某一外语授课比例的学生数。
附件3：
浙江大学本科双语课程课堂教学质量评价指标
（学生评价用）
| 类别 | 指 标 | 权重（%） |
| 教师 | 教学工作认真负责,治学严谨,为人师表 | 20 |
| 外语讲解(口头、板书)表达通顺、清楚、易懂 | 20 | |
| 教学内容先进，安排合理，思路清晰，重点突出 | 20 | |
| 有效使用先进的教学手段和多种教学资源 | 10 | |
| 采用启发式、研讨式教学 | 10 | |
| 注重综合运用知识能力的培养，课后收获大 | 20 | |
| 对老师教学的满意度 | | |
| 课程 | 教学内容先进、合理、充实 | 40 |
| 选用外文教材，且适合教学要求和学生水平 | 30 | |
| *课程信息库中教学信息完备，相关教学资源丰富 | 30 | |
| 对课程的满意度 | |
*注：教学信息包括课程简介、教学大纲、教学日历、课程成绩的构成及其评定方式等。
附件4 ：
浙江大学本科双语课程课堂教学质量评价指标
(同行与教学管理人员评价用)
| 指 标 | 权重（%） |
| 外语讲解表达通顺、清楚，教学内容安排合理，教学效果好 | 20 |
| 采用启发式教学，注重综合应用知识能力培养，有效使用多种教学资源 | 10 |
| 课程简介、教学大纲、教学日历、课程成绩的构成及评定方式及时上网、更新 | 20 |
| 按时授课，不擅自调课、停课 | 10 |
| 评卷规范，提供评分标准和试卷分析报告 | 20 |
| 按时录入学生课程学习成绩 | 10 |
| 按时保质完成院、系及教学科分配的有关教学工作 | 10 |
注：只要出现严重教学事故，同行与教学管理人员评价即为零分。