科技与创意设计大类是学校为充分利用教学资源，接轨国际创新与设计人才培养，利用与新加坡科技与设计大学合作之机，2010年新设立的本科培养大类，主要将我校与设计相关的四个专业（即工业设计、数字媒体技术、建筑学和城市规划）整合，前期按科技与创意设计大类招生和培养。新设立的科技与创意设计大类设计了《设计美术》等12门新开大类课程，学校投入经费73万元，课程建设历时2年。
6月7日，本科生院在紫金港东1B-201对《设计美术》等12门大类课程进行了结题交流与验收，会议由本科生院教务处副处长谢桂红主持。12位课程负责人相继介绍了课程建设情况，展示了课程建设所取得的成效，并对课程建设中存在的问题进行了交流与研讨。由于新设置的课程以面向应用设计为主线，立足当代设计学科发展前沿，课程设计应用性强，难度大。项目验收专家充分肯定了12门大类课程建设所取得的成效，特别是对《工程数学》、《工程物理基础》两门课程，针对设计学科需要，不断调整教学内容，广泛听取学生意见，在学分、课时有限的情况下，通过开设研讨课，增加应用案例分析来增强学生学习热情，提高教学质量，取得了较好效果；《设计美术》、《设计基础》两门设计类基础课程，由来自建工和计算机学院的教师紧密合作，设计了符合学校大类定位的教学内容，编写了教辅资料，保证了课程顺利开设；《科技与创意设计案例》课程开发了13个颇具中国特色的本土教学案例；《工程材料》课程结合设计学科特点，提出是否可以尝试应用导向的从材料选取出发的课程教学改革，并希望在应用软件投入上得到学校支持等。当然，通过验收，也暴露了一些问题，如个别课程设计缺乏系统思考，知识成碎片，内容有拼凑，也有个别课程设计没有针对科技与创意设计大类实际，针对性不强等等。
这次的项目结题验收与交流会，不仅是一次单纯的课程项目结题会，同时也提供了一个教师交流平台，通过交流，有利于更好地把握课程建设方向，使我校的创技与创意设计大类更具自身鲜明的特色。
附：浙江大学科技与创意设计大类课程建设项目结题验收结果
| 序号 | 课程名称 | 学分 | 周学时 | 负责人 | 总支持经费（万元） | 验收结果 |
| 1 | 设计美术Ⅰ | 3.0 | 1.0-4.0 | 赵 华 | 7.5 | 良好 |
| 2 | 设计美术Ⅱ | 3.0 | 1.0-4.0 | 蔡 萌 | 7.5 | 良好 |
| 3 | 科技与创意设计导论 | 1.0 | 0.5-1.0 | 罗卿平 | 5 | 合格 |
| 4 | 设计基础 | 5.0 | 2.0-6.0 | 吴璟、应放天 | 15 | 优秀 |
| 5 | 科技与创意设计案例 | 2.0 | 1.0-2.0 | 应放天 | 6 | 良好 |
| 6 | 中华文化精髓 | 2.0 | 2.0-0.0 | 董平 | 6 | 良好 |
| 7 | 画法几何 | 2.5 | 2.0-1.0 | 施林祥 | 1 | 良好 |
| 8 | 工程数学Ⅰ | 4.0 | 3.0-2.0 | 陈志国 | 12 | 优秀 |
| 9 | 工程数学Ⅱ | 2.0 | 2.0-1.0 | 陈志国 | ||
| 10 | 工程材料 | 2.0 | 2.0-0.0 | 韩高荣、徐刚 | 5 | 良好 |
| 11 | 系统科学与工程 | 2.0 | 2.0-0.0 | 柳宏志 | 2 | 合格 |
| 12 | 工程物理基础 | 3.5 | 3.0-1.0 | 潘正权、金敏 | 6 | 优秀 |