6月13日，一个风和日丽的中午，教师发展中心关于“实验课程考核方法交流”的主题沙龙在紫金港国际大酒店举行，本期嘉宾分别来自于国家级电工电子实验教学示范中心副主任姚缨英教授、国家级农业与生物技术实验教学示范中心副主任肖建富副教授和浙江省级基础医学实验教学示范中心副主任陆源老师。
姚缨英教授首先抛砖引玉地介绍了电工电子实验教学中心的实验教学改革的经验与心得。在实验课程的内容和形式方面，中心有着整体的规划，形成基础性、研究性、综合性三个层次的课程体系，上课形式上，尽量结合实例设置具体的情境和问题，使得课堂变得有趣生动。在实验课程考核方法方面，更注重过程的考核，并从内容、形式等多方面考核学生。在基础性实验、研究性和综合性三个层面的实验内容上也从基础到深入有所区分，每个层面分别设置不同的小目标，不同的课程考核要求不同，基础实验主要是实验报告、期末考核、30-40%书面考核，60-70%具体实验操作考核，另外还包括随堂的测验。综合实验主要以设计报告、作品验收、答辩、知识点测试为主。另外，中心老师上课非常强调团队合作精神，要求学生以团队的形式学习和研究。
肖建富教授从遗传学实验的教学经验谈了自己在实验考评体系方面的经验，考核的内容主要包括课堂的表现、知识综合运动的能力、基础理论的考核三个方面。肖老师非常具体和全面的介绍了十几年来不断总结出来的遗传学实验课程考评体系，并着重强调在考核过程中注重学生的设计性、创新性和灵活运用能力，要使学生不仅知其然，而且知其所以然，同时非常注重培养学生一个良好的实验操作习惯。
陆源老师主要结合生理科学实验这门课程介绍了课程的设置问题。128个学时的课程分为六个单元，其中包括8个学时的实验理论、28个学时的基础实验，28个学时的综合性实验、4个学时的专题讲座、60个学时的创新性实验，最后是理论考试。接着也介绍了生理科学实验课程的考核成绩的分布情况。
整个沙龙，气氛非常的活跃，地科系的沈老师提出了“综合性、研究性实验是如何设计的？”姚缨英老师给出了自己的建议，要想让学生有自我发挥和创造的机会，实验中心可以搭建自己的实验平台，给学生创造创新实验的平台。来自理、工、农、医各学科的实验教师也都纷纷提出了自己在教学中的疑惑。
实验教学和理论教学是相辅相成，不可分割的，在座的老师都表示今天这样的实验教学经验的交流和互动非常的有意义，希望教师发展中心以后有更多类似午餐沙龙的交流活动，为大家搭建一个轻松、自由的交流互动的平台。