2013年5月14日下午，教师教学发展中心邀请了公共管理学院副教授苗青，讲述了他在麻省理工学院访问期间对于“行动学习”教学模式的见闻以及重构课堂教学设计的个人感悟。
苗青教授从三张图片开始讲述行动学习，三张图片分别代表“in the classroom, in the field, in the world”。Action的定义是便要把课堂、实地和世界紧紧地联系在一起。
苗老师首先向大家介绍了MIT几个富有特色的LAB项目，包括由5个教师共同上课，并且学生在课程后半段到中国实地考察的China lab；企业实习与课堂汇报相结合的创业实验室；将学生派到世界各个国家做项目的Global-lab等。苗老师认为，行动学习符合人类学习习惯，它包括思考、行动、反思、再思考。但是当前国内的教学中思考很多，却没有act，更没有reflect。而MIT的理念则是“the ideas that change the world, not just being invented here, but being brought out into the world”，因此在教学结构设计时，体现出思想创造与思想执行并重。
接下来，苗老师介绍了MIT最受学生崇敬的几个教授的简历与成就，指出在MIT只讲理论的教授很容易被淘汰，学校有很浓的创业文化。行动学习在MIT盛行正是与学校的教学理念和创业文化有很大关系。MIT从1990年开始就在学校中开展科技创业，从MIT的校徽、校训中可以都看出它对实践的重视。MIT有三个DNA：自组织，每个人都主动做有价值的事；自下而上，不等不靠，想领导可能想不到的事；跨学科，找其他领域的同志做研究。在这种土壤中形成了MIT行动学习的基本理念：Mind and hand，Useful knowledge，Hands on experience。
苗老师还通过视频为大家介绍了一些MIT的行动学习经典课程案例，包括工程设计、战略管理、产品开发等，并为大家介绍了MIT学生在产品开放课程中制作优秀产品。
此外，苗青教授结合他的教学实践分享了行动学习对他的教学启发，他指出课堂内，学生间要有讨论、有合作、更要有竞争；知识点要全，但更要有特色和出彩点；要让课程变得更加有趣；广泛使用多媒体；多请校友回校讲课；永远不要告诉学生答案，让他们通过讨论自己找答案、做项目；赞助学生进行课程竞赛等等。
最后，苗老师总结了他在MIT访问中的教学启示：好的课程绝不是教师口才好，而是课程设计好；课程设计不等于内容设计好，更应该是符合教学者特点；要让学生动起来，才不会忘记，让学生自己找答案，记忆最深刻。
此外，苗老师还与再做老师分享了他在美国访问时的“关于本科教育的日记随想”，总结了MIT的教学特色是三个强调——强调激发兴趣、强调动手实践、强调合作学习；一个核心——学以致用，并提出了本科教育的十条随想。