教学的超越与回归
——记教师教学发展中心午间沙龙活动（30）
为提高青年教师教学能力及教学水平，2013年5月28日，教师教学发展中心邀请了天津师范大学新闻传播学院美女教师陈娜，就“教学的超越与回归”与大家进行交流。作为首届全国高校青年教师教学竞赛文科组第一名获得者，陈老师用她自己亲历者的感悟，与在座的各位老师分享了她的参赛心得。
活动一开始，陈老师就鲜明地指出——作为一名教师，在体现出卓越的教学能力之前，必须首先尊重、珍惜、认识自己作为人民教师的这一职业身份，这样才能通过教学实践，达到树人、育人的终极目标。随后，她又抛出了一系列问题——作为教师该如何呈现一堂好课？尤其是在高校这一平台上，究竟怎样才算是一堂好课？究竟怎样才能上好一堂好课？是否存在共同的模式能够在不同的学科门类去兑现一堂好课的标准？之后，陈老师也给出了她自己的观点：“好的大学课堂——无论是怎样的形式，最主要的就是完成师生之间生命的相遇，这样才能让教师在教育事业当中体会到无上的欢愉。”
关于如何从根上整体性地提升教师教学能力，陈老师总结出了四大经验，即：教学理念新不新？教学设计巧不巧？教学内容实不实？教学呈现美不美？同时，也要力求作到以下几点：即求深度、忌浅白；求创新、忌老套；求启发，忌说教。
第一，关于教学理念。基于“教师为什么要教学？”、“教师到底要给学生带来什么？”等问题，通过参赛，陈老师总结出卓越课堂应体现以下4大理念：即人文性、启发性、开放性和实用性。
第二，关于教学设计。在此过程中，陈老师指出现在教师特别容易犯一个错误，那就是把讲课当成是演讲。她认为在上课过程中应该以学生的兴趣，以学生对这个知识点或这个门类为出发点，从学生生活和学生切身需求等这些方面切入着眼，通过各种教学元素的互补交替，包括逻辑框架、表述层次的鲜明有序，教学重点难点的合理突出，以及课程核心问题的高度提炼，互动参与式的安排等达到教学设计的新巧。
第三，关于教学内容。所谓好的教学内容，在一忌空、二忌浅、三忌陈旧的基础之上，陈老师又归纳出4大特点：1.贯穿始终的丰富的信息含量和系统的专业知识，及高度凝练的知识体系；2.需要时刻彰显鲜明的学科特色，厚实的专业基础以及适宜的学理深度；3.紧贴前沿的学术吸纳姿态，与时俱进的知识更新的节奏和科研水平的折射；4.通过教师提出问题的针对性、分析问题的科学性、解决问题的完整性，着意培养学生敏锐的问题意识。
第四，关于教学呈现。针对教学呈现美不美的关键核心在于——教学表达的流畅、教学过程的和谐、师生之间的共鸣。同时，她还认为教师始终应该在教学过程中保有一种亲和，即教师事一个同行者，是一个引路者，而不是一个说教者，更不是一个炫耀才华的人。
在活动的最后，陈老师给在座的各位教师推荐了美国教育学家肯贝恩的一本著作《如何成为卓越的大学教师》；同时她还与大家分享了她的希望——“我们在出发的时候有些有意义，能够让我们超越自己，超越之前的传统的教与学的教学模式；到达彼岸的时候又能够认识自己、反思自己，真正回归到育人为本的课堂当中来，兑现我们除了是一个科研人员，同时也是一个人民教师的这种双重职业身份，实现我们的教育理想，得到教育职业价值的这种最大收获。”