6月19日中午，教师教学发展中心在东7-101举行了一次有关案例教学法的午间沙龙，该沙龙由我校人文学院王彦君老师主持。
案例教学法起源于哈佛大学的法学教学，后来广泛运用于哲学、教育学、临床医学、企业管理学、工程技术等学科领域。哲学是一门关于思维的学科，其功能在于建构、反思、运用、知识。王彦君老师通过“科学划界”和“市场经济”两个例子，分别对“星座”和“经济危机”进行分析、辩证，并加以与在座老师的互动交流，总结出“推理式案例”的三个特征，即首先要以哲学原理为先，其次是案例内容均来自实际生活，短小精悍，条理清晰；最后，在原理和案例都具备的情况下，运用原理，推出结论。
那么，“推理式案例”怎么实施？王彦君老师认为，最根本的精神是：设立好教学理念，努力地用方法把理念实施出来。具体地说，教师应在具备可靠的专业知识储备的基础上，以敏锐的洞察力，在史料和新闻中找到可成为案例的材料，用清晰的语言把它改写成短小精悍的案例，根据原理提出引导性问题。王彦君老师再三强调，根据原理从案例中提出的问题是十分关键的，因为这个问题决定了同学们运用的原理、思考和讨论的方向，同时也对老师把握讨论的进度起重要作用。
王彦君老师在沙龙的最后，对“推理式案例”这一方法做出总结，即“运用相关知识进行推理，从而对案例中的事实加以解释或解决的教学方法，目的是增强学习者运用知识的能力”。
特别值得提出的是，王彦君老师主动报名主持本次沙龙，她乐于把自己在教学中的心得跟大家一同分享，同时也欢迎更多的老师主动走进我们的午间沙龙，就教学中的各种问题同大家一起讨论，共同推动我校教育质量的逐步提高。