10月16日中午，教师教学发展中心在东7-101举行了一次有关MOOCs教学的午间沙龙，该沙龙由朱永平教授主持展开。
朱永平教授在沙龙的开始便抛出一个问题：MOOCs的大规模兴起是在2012年，那么，在这个背景下，中国大陆的大学会面临什么样的挑战，机遇，以及它们应该怎样面对？因而，朱老师的沙龙从挑战、机遇、面对以及建议四个方面展开。
朱老师首先引用了张建平老师对于MOOCs的定义，即MOOCs是一种课程模式，一种开放的教学形式，它是有大量参与者的、深层次的巨型课程，具有开放的、个性化的学习环境，其原则是汇聚、混合、转用、分享。通过具体的分析，朱老师总结出在MOOCs的背景下我们面临的挑战，主要有两点：第一，MOOCs的推广及应用会导致独立于大学的国际化的课程市场的形成，从而颠覆人们的生活方式；第二，促进大学内课程的优胜劣汰。对于同一门课程，一旦MOOCs平台上的呈现比大学里好，那么大学里课程就没有存在的必要。另外，朱老师强调，MOOCs的广泛应用一方面会使得大学面临来自高考考生与雇主的双重压力，但另一方面，MOOCs并不能完全替代传统的大学。
从众多的挑战中，我们也发现了很多机遇，朱老师总结为以下四点：第一，极大地促进中国大学的国际化进程；第二，给中国大学带来一个平等的向世界输出课程的机会；第三，使全民学习、终生学习成为可能；第四，促进中国跟世界的深度融合。
那么，对于我们所面临的挑战和机遇，我们应该如何面对呢？首先，应快速与国际MOOCs平台接轨。朱老师强调，从国际与国内的趋势来看，浙江大学如果从现在开始建立自己的MOOCs平台为时略晚，但我们可以与国际、国内已建成MOOCs平台的高校进行合作，从而加快我校MOOCs的发展进程。第二，应积极利用MOOCs资源构建浙大特色教学课程，浙大教师一定要深度参与其中。
沙龙的最后，朱老师还提出了自己的几点建议：第一，学校应积极探索MOOCs学分校内认定机制；第二，教师应积极尝试将MOOCs课程有机融合到课堂教学。由于完全的MOOCs课程并不适合浙大这种研究型大学，因而最好的教学方式是教师将课堂与MOOCs有机结合起来，并不断地加以完善。第三，大家应避免不正确的认识，比如对选课人数的限制、对课程点击率的过分关注等。
沙龙结束后，朱永平教授与在座的老师进行了热烈的讨论与交流。