2014年1月14日学校在东7-101会议室组织召开了系列核心课程建设推进会议，来自人文学院、公共管理学院、电气学院等院系的本科教学负责人、本科教学科科长、通识核心课程主讲教师及本科生院相关人员共计九十余人出席了会议。
会议由教务处刘向东处长主持，会议特邀四位系列核心课程的任课教师作主题发言，浙江大学副校长、本科生院院长吴平教授、本科生院常务副院长陆国栋教授出席会议并做了重要讲话。
首先人文学院董平教授介绍了“核心通识课程的备课体会”，他从核心通识课程的基本认识出发，谈了自己的备课体会，着重强调了讨论课应重点注意助教的选择、及时掌握不同讨论班的讨论进程、不同观点争论的处理方式、与学生平等对话。建工学院陈水福教授介绍了“专业核心课程建设体会和后续改革思考”，他提出，讲授课应重逻辑、少推理，增情感、少刻板，讨论课应重点把握如何预留研讨问题、如何开展课后和课堂研讨、讨论课中教师的角色三个方面。物理系鲍世宁教授介绍了“大类核心课程规划与建设”，他从充实教学内容，提升教学内涵、实现大班授课，小班研讨的教学模式、推动物理学理论教学和实验教学相结合、注意学生科学素养的培养四个方面重点介绍了《普通物理学》大类核心课程的主要建设内容。光电系方伟副教授介绍了“物理光学教改体会”，他主张注重教学环节，主要是注重课前预习的督促和问题引导、注重提升课堂授课内容的高度、注重课后习题、研讨、前沿报告等环节。四位教师各有特色，从自身对课程建设的体会出发，与大家分享了教学经验心得，充分体现了系列核心课程建设教师的精心投入和教学热情。
接着，本科生院常务副院长陆国栋做了专题报告。他提出，“转变观念，提升理念；职能下放，加强引导；推动交流，加强监督”的指导思想。他指出，要加强系列核心课程建设，各院系至少先试点启动一门核心课程的建设，慢慢推动到每个专业启动一门核心课程建设，最后推动到每个专业各个年级启动一门核心课程建设。他认为，推进系列核心课程最重要的抓手是基层教学组织，各院系各专业应逐步建立和完善基层教学组织。他强调，继续推进长时间实习、全员型实习、探究型实验和过程型实践。他设想，通过本科教学“5个2工程”切实进行经费保障。
最后，浙江大学副校长、本科生院院长吴平教授做了“核心课程教学内涵”专题报告。吴平副校长谈古论今，他指出，大学必须要把教学当作灵魂，建立特有的教学文化，培养学生具备较高的人文素质修养，从而提高整个民族的文化素质。他强调，要重视通识核心课程的建设，课程不应该仅仅是复述书本知识，而是要传授认知能力和担当国家栋梁的人格与道德理念，要拓宽学生知识的宽广度，培养学生对于人类文明演进过程的认知、鉴赏、思辨和批判能力，从而培养创新超越之素质。他认为，“答疑解惑”是教师的基本职责，教学是互相交流的过程，应允许学生“课堂提问”，提倡“学生倒逼”精神。他主张，所有教师生而平等，应忽视以往的学术光环，重视今后学生的培养质量、教学的声誉和评价。最后，吴平副校长强调，国际著名大学惯例都是以本科学校为母校，本科教学非常重要，应特别注重提高本科教育质量。
本次会议旨在通过系列核心课程任课教师代表介绍教学经验心得，进一步推进系列核心课程建设，切实保障和不断提高本科教学质量，相信与会教师通过这次会议对本科教学和系列核心课程的建设会有一个更明确的定位和思考，并能从中获得启发。