为了帮助助教更好地充当学生与教师之间的桥梁，协助理论课教师教学，组织和引导讨论课的开展，以提高通识核心课程的整体教学质量，3月6日上午，通识核心课程助教培训会议在紫金港校区东1B-209室如期召开。会议由本科生院金娟琴副处长主持，承担2014-2015学年春夏学期通识核心课程的40余位助教参加了会议。
金娟琴副处长介绍了浙江大学通识核心课程的历史，说明了设置助教的目的主要是组织、引导研讨课的开展，阐述了通识核心课程研讨课的性质，同时她强调了助教的重要性，研讨课不等同于理论授课，需要掌握讨论课的节奏、范围，使研讨集中主题，并一步步深入；担任助教工作也是对自我认识和能力的提升，有益于助教自身未来的职业发展。
会议特别邀请了教育学院课程与教学论专家盛群力教授为大家作了题为“如何组织讨论性学习”的主题报告。他先介绍了做一名好教师的条件是真诚、信任、移情；教师需要积极营造心理自由、心理安全的课堂氛围，做到舒心课堂、魅力教学；好课堂的标志是效果好、效率好、吸引力。接着他全面地阐述了讨论性学习的定义、功能，讨论与讲解的比例、关系；尤其重点介绍了讨论课的异质分组、人数控制、如何更好地创设讨论问题和任务、有效评价学生发言等。最后他提供了一些优秀的书籍和论文供助教学习。
会议还邀请了两位有丰富经验的助教传授助教心得体会。《先秦诸子思想》课程的助教盛宁从通识核心课程的课前准备、课堂组织、课后总结等方面介绍了自己的心得感受，并简单介绍了自己在研讨课组织形式上的新尝试。《希腊罗马哲学》课程的助教王海英详细介绍了课程的准备清单，分析了一些可能遇到的问题并给出参考解决方案，最后介绍了“先礼后兵、刺激提问、群众路线、自我调整”四点心得体会。
此次培训会不仅从理论上指导助教如何组织课堂讨论，也为助教的成长提供了交流和学习的平台，在座的助教纷纷表示这样的培训会受益匪浅。