在2015春夏学期，督导的主管部门进行了变更，督导的工作内容进行了调整。在教师发展中心的领导和统一安排下，2015春夏学期督导工作取得了以下几个方面的成绩：
一、连续跟踪听课，进行深度督查
2015春夏学期对深度听课的课程评价除保留原听课记录表的内容，同时对照课程的教学大纲检查课程教学内容是否与教学大纲相符；检查任课教师对自己、对学生纪律方面的要求；检查学生的课外作业情况，收集学生的反馈情况；检查考试内容是否按教学大纲要求，分析试卷的难易程度和成绩分布情况；在开展本学期督导工作中，改变以往单一的听课方式，做到听完一次课后，留出时间与教师和学生交谈，共同探讨教学规律。要及时发现教学工作中所存在的问题，并及时地分析问题，找到解决问题的方法，提出值得进一步改进的建议。深入了解教师的教学理念和方法，了解他们的想法；深入了解他们对知识的需求和对教学方法改进的建议，做到教学相长，进一步提高教学质量。针对教师的教学特色和存在的问题，通过督导和任课教师的充分交流，对教师在教学上的情况提出改进和建议的要求。
在深度听课的过程中，督导听课都在十课时以上。在这些课的课堂上，大多数老师都备课充分，教学认真，对所讲课程内容娴熟，思路清晰。讲课的内容比较丰富，收集了较多相关资料。讲课有热情、精神饱满。在课堂上师生互动方面做得较好，学生积极回答教师的问题，学生间，师生间开展讨论，教师对学生的提问或回答进行有针对性的指导。大部分的通识课程多媒体课件制作精美，一批现代化教学手段广泛应用，与教学内容相关的例子生动有趣。深度听课后也发现，大部分通识课与其他类课程相比较，开课历史短，教学内容积累少，学生学科背景差异大。与成熟的基础课、专业课相比，客观地说，通识课程缺乏知识深度，缺乏课程的知识内涵，如何提升通识课的教学质量是改进本科生教学中的一个重点。
二、参与了基层教学组织的建设
建设基层教学组织是提高浙江大学的教学质量的重要举措；是发挥广大教师参与教学，提升教学的整体水平的有效途径；是学校有关部门切实参与教学管理的重要抓手。浙江大学的基层教学组织已经经过一段时间的建设与实践，积累了一定的经验与教训，应该到了对基层教学组织的建设问题进行总结的时候了。通过基层教学组织的实践、学习、总结、反思以及再实践的过程，使基层教学组织对教学真正起到积极的作用。在2015春夏学期，在教师发展中心组织下，督导老师参加了农学、医学、理学和工学关于建设基层教学组织的讨论。根据现行的基层教学组织运行情况，建议按照基层教学组织的规模、性质和学科归属，对不同类型的基层教学组织进行分类管理。建议基层教学组织应该分类进行阶段性的考核评估（可以按学期、学年进行），及时进行总结、反思，可使基层教学组织的经验理论化、组织方法系统化，具体地总结长处，发现问题，从而找出原因及解决问题的办法，使基层教学组织变为一个教学的实体，在教学中发挥应有的作用；实行目标考核的方式，根据基层教学组织自己提出的建设目标逐一进行考核评估；采取纵向和横向相结合的方式进行考核评估，纵向就是根据原来的基础，考核成果的大小和进步的快慢进行考核评估；横向就是与国内同类院校的同类教学组织进行对比评价。
三、共同探讨教学评估标准
在2015春夏学期，为进一步提高我校教学工作质量。督导积极参与探讨教学评估指标的建立。参加了多个学科关于建立的教学评估标准的讨论，对教学评估标准提出了一些意见。针对通识课教学,要加强课外的教学环节，加大课外的阅读量，增加平时的作业量。课外教学环节的不仅仅是课外作业，有些课程没有课外阅读任务或阅读量太少，建议要加强课外阅读的任务，对学生的阅读情况提出严格要求，进行相应的检查。适当安排课外教学环节，使学生学习课程后真正有所收获和提高。规范成绩评定，不能以一篇论文或一张试卷定成绩，试卷要有质量，要探讨通识课程考试评分标准，严格掌握课程考试的标准，让学生在一个公正的环境中竞争。分别设计了教师和学生填写通识课教学的“课外环节”调查表。由学校主管部门落实，通识课教学的“课外环节”调查表已经落实到有关教师和学生填写。
四、通过参观交流，提高督导工作的质量
在2015春夏学期，在教师发展中心的组织和安排下， 6月3-5日部分督导和金处长为首的主管领导参加赴沪三校的调研学习活动。三校的领导十分重视督导的工作，认为“教学督导是学校本科教学质量保障体系的重要组成部分”，“督导专家对保障教学正常工作秩序、促进教学质量提升起到非常重要的作用”。三校主管教学工作的校长不但亲临每届新聘校级督导的仪式，颁发证书，还发表讲话，而且多次参加校级督导会议，认真听取意见，一起分析讨论，有时对督导遇到的实际问题直接回应。他们一方面从制度上保证督导工作的权威性和有效性，另一方面，重视对督导听课或调研成果的应用，对晋升职称的老师或评定学校教学优秀奖时要求督导老师参与听课,并将他们的评价(意见或建议)与职称评定与评优切实挂钩等,这些理念和具体做法值得我们借鉴。期盼学校领导更多地关注督导的工作，建立完善的督导制度，健全学校和各院系的督导队伍，明确督导的工作权责，实化学校的督导工作条例。
五、通过总结，改进督导工作
在2015春夏学期，贾之慎和许高渝老师在督导工作中不仅踏实工作，而且认真地担当起理科与文科的领导职责；陆汉权和石春海老师教学任务繁忙，但他们克服困难，在督导工作中发挥了非常好的作用；郁建栋、张邦俊和郑连英老师等老督导，工作量饱满，在督导工作中起到了模范带头作用。同时，也要感谢其他督导在本学期的辛勤工作。
由于督导的主管部门进行了变更，督导的工作内容进行了调整。部分老师对督导工作的认识，还停留在听课，撰写听课报告。传统的督导听课工作，还必须坚持，为了把督导的工作做得更好，督导的任务应该充实。对连续跟踪听课进行深度督查的课程，必须明确目标，对不同的课程，制定具体的听课计划。现在，各院系大多建立了院系督导队伍，鉴于院系督导们对专业课的检查督促更有说话资格，学校和院系的督导应该加强合作交流，为保证浙江大学的本科生教学质量作出应有的贡献。