2015年的暑假期间，浙江大学工业工程专业的唐任仲、陈芨煕和彭涛三位老师安排组织了新一门全英文原味课程。课程特别邀请到新西兰奥克兰大学University of Auckland机械工程学院的副院长Prof. Xun Xu主讲。这是一门适合工业工程、机械工程、自动化、机械电子工程等专业本科生学生的课程，是奥克兰大学研究生阶段的专业课程，本次课程的对象是本科生大三的学生，因此对于他们来说是双重挑战：全英教学加上研究生进阶课程。
继2014年试验性开始一门原味课程之后，2015年同时开设了两门课程，而这一门制造信息系统让学生可以多一种学习体会。其中两个鲜明特点，第一是让学生们可以体会英式大学教育的思维、逻辑、理念的培养，发展互动与自主独立有机结合的学习方式；第二是让学生们体会研究型学习的形式与要求，不仅是学习制造信息系统相关的经典基础，更是要了解和把握当前研究特点方向，明白所学的知识的发展应用。这两个特点也都是目前国内本科课堂教育中所缺乏的。
本课程性质为专业选修课，课程由教师课堂讲授以及小组讨论相结合的形式，同时结合生产实践环节1学分，合计课程总共3学分。由于课程内容的深度和语言学习上的跨度，师生之间经过了一段“磨合期”，渐入佳境。Prof. Xun Xu深入浅出的讲解，多样的问题引导以及耐心的解答，帮助同学们对这么看似“枯燥”的研究性课程不断产生兴趣，从中学到的不仅是知识而是进行科学研究的严谨作风和创新的科学思维。
全英文教学，分组交流学习和参观实践相结合，使学生们的学术知识以及学习方法都得到了进步，学习热情和动手能力都得到了提高。在提高专业知识的同时，学生们更乐意积极参加国际学术交流，努力学习，迎接挑战，为祖国制造业的发展做出自己的贡献。
从学生的课程总结与心得来看，绝大部分学生都从本课程中收获很多，对于全英语的原味体验充满新鲜感的同时，也感到了从语言到知识点的双重挑战。
（1）课堂教学而言，国际化的课堂氛围使学生充分体会到学术文化冲击的同时，更激励了他们对专业学习的热情。一方面，整体专业英语的教学强度以及课程对学生主动性的要求，使学生在学术能力和课程参与性大大加强；另一方面，教师的个人专业素养对同学有很多鼓励和学习的地方。
（2）课后学习方面，课程内容使学生们学习学术论文的国际基本要求有了基本的了解和应用。同时，课程作业对学生的自主动手应用能力也起到一定的激励作用。
（3）实践参观部分是学生们很感兴趣的部分。学生们对国内和国际制造业有了切身的体会的理解，也激发了他们的自主学习热情。
通过课后的认真总结与改进思考我们发现，对于这样难度较大的课程，在前一、二节课应当妥善安排预习内容，帮助同学们应对专业英语的储备不足和教学方法的不同。另外，增加课下交流时间，利用更多互动形式和趣味性的学习模式。总的来说，大家在这次课程的组织学习中都收获很多。