专业培养目标是否科学合理？毕业要求是否能够支撑培养目标的达成？课程体系是否能体现社会经济发展和学科专业发展动向？专业课程是否配备了充足且优质的教学师资？一一对照评价指标，浙江大学2019级本科专业培养方案论证活动全面开展。
根据学校“双一流”建设和《浙江大学一流本科教育行动计划（2018-2020）》的要求，学校率先启动并基本完成了本科专业调整和优化改革专项，作为该专项重要的延续性工作，今年4月份，本科生院组织开展了全校专业培养方案的深度优化工作，在培养目标、毕业要求、对标一流、课程体系、专业特色等方面对培养方案提出了更高的要求。
根据新制定的“培养方案修订意见”，2019级培养方案在第一课堂增设了“国际化模块”和“跨专业学习模块”，并将“专业基础课程”单独提出，使其与“通识课程”、“专业课程”一起构成完整的三大类课程类型，并最终在原有“通专跨融合”“四课堂融通”的培养模式基础上，构建形成“通、专、跨、国际化”“四课堂融通”的新型课程体系。
为将培养方案的制订工作真正做好做实做通，本科生院组织了对培养方案的论证工作。此次论证采用现场答辩的方式，以专业为单位进行，学校组织专家组评审，重点围绕培养方案论证要点进行。2019级共99个专业按照所属学院和招收大类等分为11个评审组，每组专家由1位校领导、1位校学术委员会骨干成员、1位外校专家和2位校内其他专家组成。
本次论证在6月11日至6月19日期间进行。99个专业均按照学校要求完成了培养方案的制定，总体情况良好，但也有个别专业培养方案尚未达到学校的要求，需做较大幅度的调整完善且需进行重新论证。各专家组对每个专业提出了修改意见和建议，目前，各专业正在根据意见建议对培养方案做进一步的修改和完善。
本次论证致力于促进全校各专业培养方案的进一步优化，同时帮助学校发现更多的共性问题。下一步，本科生院将统筹并解决优质课程资源共享与引进、跨专业基础课程共建、跨专业开设专业课程等问题；协同院系进一步明确专业定位，挖掘专业办学特色；推动各学院（系）建立专业建设常态化工作机制，对标一流标准持续优化课程体系，进一步提升我校本科教育质量。