为深入推进浙江大学一流本科教育行动计划，实现“一流大学、一流师资、一流课程”的目标，教学研究处于2019年实施浙江大学教师教学海外能力培训计划，希望通过派遣教师赴海外高校进行深度研修等方式支持教师参与职业发展的国外培训项目，鼓励教师学习国内外知名高校的教学理念和教学技能，拓展教师的国际视野和国际竞争力，从而进一步提升教师的教学能力水平。
为进一步扩大浙江大学教师教学能力海外培训计划项目的受益面，2020年6月12日下午，本学期第一场教师教学能力海外培训项目分享沙龙在“浙大钉”平台顺利举办。本次特邀何宏建老师为大家带来题为《多学科交叉背景下医学成像的混合式教学—斯坦福大学访学成果分享》的讲座，主讲人为浙江大学生物医学工程与仪器科学学院副教授、博士生导师何宏建老师。何老师于2019年12月至2020年3月参加了浙江大学教师教学能力海外培训计划项目，赴斯坦福大学心理学系进行了教学方面的深度研修。讲座有229位教师在线聆听，其余教师利用空余时间观看回放。讲座由教师教学发展办公室宓旭峰老师主持。
在讲座中，何老师从访学背景、访学经过、访学总结三个维度出发，详尽介绍了本科生院教学能力海外培训计划和学校资助方案，并与大家分享了自己在斯坦福大学的访学成果。何老师指出，教学深度研修对医学影像的学科发展和本人教学能力的提升有重要意义，有利于专任教师进一步了解现代教育技术前沿和掌握教学设计实务。
何老师以医学成像教学中的磁共振成像为例，指出由于该课程中物理与数学难度略大，需要用到傅利叶变换、信息系统、微分方程、卷积等基础准备，建议教师在教学中采取“蒙氏”教学法（即启发性教学），并在教学过程中增加生物、医学专业学生的专业深度和挑战性，而对其他学科专业的学生则侧重于基本理论和体验式教学。这样一来，授课对象的范围便可扩大到非理工科背景的学生，并使其更快掌握相关知识。
讲座最后，何老师表示，希望以后能进一步发挥创客空间、维空间、磁共振平台等公共平台在特色教学中的作用，从“教”为中心转向“学”为中心，让学生能“自由学习”并主动调节课程难度和深度，从而在深化多学科交叉的背景下，进一步探索有“浙江大学特色”的医学成像混合式教学方法，打造有浙大特色的医学成像课程，努力培养理论与实践能力同步发展的医学影像专业型人才。