为筹备建设浙江大学写作中心，推动写作通识课程的建设，2020年9月28日，本科生院组织“写作与沟通”课程线上调研会，通过视频会议形式对清华大学“写作与沟通教学中心”（简称“写作中心”）进行了在线调研，了解学习清华大学写作中心在体制建设和课程建设中的宝贵经验。双方学校共18人参加了会议。
清华大学写作中心主任梅赐琪教授主持欢迎与调研会。在介绍了双方参会人员后，清华大学书院党总支书记、书院管理中心主任、教务处副处长苏芃发表欢迎致辞。苏芃表示，写作课是清华大学通识教育的重要内容，对学生批判性思维的培养至关重要。清华大学高度重视写作课的建设，历经两年多的实践与探索，写作课已成为一门极具挑战、广受好评的特色“硬课”。
清华大学写作中心教师、中心核心会成员李成晴从课程、教学、科研和阶段性评估四个方面入手，详细介绍了清华大学写作课的建设历程、团队架构、主要特色、教师发展、评估结果等。自2018年7月成立写作中心以来，清华大学组建了一支以写作中心专职教师为主、院系合作教师为辅的多元化师资队伍，开设了以“主题式、小班制、高互动、深度浸润”为特色的写作通识必修课。在学校的大力支持和教师的积极探索下，写作课授课模式渐趋成熟，课程教学成果日益丰硕。
随后，清华大学写作中心教学委员会副主任、计算机系教授邓俊辉教授分享了讲授写作课的亲身体会。邓教授强调，“写作即思维”，开设“无学科门槛，有学理深度”的写作课可以深化培养学生的思维能力，使学生在思考和表达时不流于表面，真正做到“言之有物”。
调研与交流环节，双方与会人员就清华大学写作课的主题设置、师资的招聘管理、写作中心的组织架构、学校的政策保障等问题展开了热烈的交流讨论。浙江大学人文学院副院长冯国栋教授高度肯定了清华大学写作课的课程定位，认同写作课不应该仅仅训练学生的写作技巧，更应该以提升学生的写作思维能力为目标。浙江大学教务处副处长金娟琴对清华同仁的热忱分享表达了衷心感谢。她表示，双方学校在建设写作课程，优化通识教育发展上存在许多共通之处。未来，浙江大学将继续深化与清华大学的交流合作，学习借鉴清华大学的宝贵经验，立足学校实际，高标准谋划浙大写作课的建设，高质量推进通识教育的纵深发展。